حذف
- بررسی تخصصی
- مشخصات
- نظرات کاربران
>
ساختار فیزیکی کتاب کمک آموزشی ریاضی پنجم دبستان
در کتاب کمک آموزشی ریاضی پنجم دبستان شما می‌توانید 80 صفحه مطلب مفید را در مورد این درس مطالعه کنید. طرح جلد این کتاب یک طرح متقارن از نقوش اسلیمی ایرانی است که به یادگیری و دریافت مفهوم تقارن به دانش آموزان کمک می‌کند. قطع کتاب رحلی بوده و همین مسئله باعث سادگی استفاده توسط گروه سنی مخاطب این کتاب شده است. برای کتاب کمک آموزشی ریاضی پنجم دبستان از صفحات دورنگ استفاده‌شده که میتواند به درک بهتری از اشکال و مفاهیم کتاب منجر شود. رنگ آبی نیز جهت افزایش آرامش و کاهش استرس دانش آموزان انتخاب‌شده است. واحد حروف‌چینی انتشارات بنی‌هاشمی خامنه با استفاده از تجارب چندین ساله، تلاش کردند در انتخاب فونت و ابعاد صفحه ، نهایت دقت را به عمل بیاورند. همچنین ترسیم اشکال این کتاب توسط گروه گرافیک این انتشارات باظرافت تمام انجام‌شده است.
ساختار محتوایی کتاب کمک آموزشی ریاضی پنجم دبستان
مؤلف کتاب کمک آموزشی ریاضی پنجم دبستان خانم زهرا گلی پزان از دبیران باسابقه این درس است که به دلیل تجربه تدریس، به مسائل کتاب اشراف دارد. در حقیقت استفاده از این کتاب به‌منزله شرکت در کلاس‌های ایشان است. مؤلف در ابتدای کتاب با خلاصه درسی کامل و جامع سعی در توضیح بهتر مطالب کتاب را دارد.
ما موفقیت خواننده‌های این کتاب را به دو دلیل عمده تضمین می‌کنیم :
- رویکرد خلاصه درس کتاب کمک آموزشی ریاضی پنجم دبستان، توانمند کردن دانش‌آموز در پاسخگویی به آزمون‌های انتهای کتاب است. درواقع پس از مطالعه این کتاب کم‌حجم ، خواننده میتواند به‌سادگی به آزمون‌های آخر کتاب پاسخ دهد.
- آزمون‌ها دقیقاً با شرایط اجرای یک آزمون واقعی در کلاس طراحی‌شده، یعنی زمان پاسخگویی و سطح سؤالات (از آسان به سخت) طوری قرار داده‌شده که معلمین نیز با همین روش آزمون‌ها را اجرا می‌کنند. (در مقاطعی مثل دبستان ارزشیابی کیفی بوده ولی در مقاطع بالاتر بارم‌بندی نیز در آزمون‌ها لحاظ شده است.)
از موارد بالا این‌طور نتیجه می‌شود که خواننده بامطالعه بخش اول کتاب قادر به فهم مطالب کتاب می‌شود و توانایی پاسخ به سؤالات را کسب می‌کند و سپس با پاسخگویی به آزمون‌های انتهای کتاب مطلب دیگری برای یادگیری باقی نمی‌ماند. درواقع بعد از مطالعه کل کتاب کمک آموزشی ریاضی پنجم ، به جرات می‌توان گفت مطلب و سؤالی باقی نمی‌ماند که دانش‌آموز حداقل یک‌بار با آن روبه‌رو نشده باشد.
